Motivación en el área educativa | Ficha resumen | Educación y Psicología

 Título de la investigación: Motivación y el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación superior del Centro de Asesoría San Marcos, Lima 2019.

Autor(es): Carmen Rosa Ángeles Ñiquen.

Fecha de publicación (año): 2020.

Objetivos: Determinar la relación entre motivación y el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación superior del Centro de Asesoría San Marcos.

Sujetos o participantes: 100 estudiantes entre 18 y 24 años que realizan estudios de nivel superior en el Centro de Asesoría San Marcos.

Método de investigación: Enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, correlacional y descriptivo. Los instrumentos que se aplicaron fueron dos cuestionarios; uno para la motivación con 32 ítems, y el otro para el aprendizaje significativo con 12 ítems, con escala de valoración tipo Likert siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, nunca.

Resultados principales: El 45% de los estudiantes perciben la motivación en un nivel medio con tendencia al nivel bajo. Con respecto a la variable aprendizaje significativo, el 84% de los estudiantes perciben al aprendizaje significativo en el nivel medio. Respecto a la motivación extrínseca, se observa que el 48% de los estudiantes alcanzan el nivel medio de motivación extrínseca con tendencia al nivel alto. Mientras que en la motivación intrínseca, el 49% de los estudiantes alcanzan el nivel medio con tendencia al nivel bajo. Se observa que en la dimensión experiencia previa predomina el nivel alto con un 64% y en la dimensión integración de los nuevos conocimientos predomina el nivel medio con un 64%. Seguido del nuevo conocimiento y la integración de conocimientos con 44% respectivamente en un nivel medio con tendencia al nivel bajo.

Conclusiones: No existe relación estadísticamente significativa entre motivación y el aprendizaje significativo. Asimismo, tampoco existe relación estadística entre motivación y las experiencias previas, motivación y los nuevos conocimientos, y motivación y la integración de los nuevos conocimientos.

Fuente consultada: Universidad César Vallejo.

Enlace o dirección de ubicación: https://hdl.handle.net/20.500.12692/45651.