Resumen: El Método Científico - Eduardo Santoro (2010) | Libro | Psicología

 La dirección del conocimiento se parte de los hechos particulares a las generalizaciones (inducción) o se supone la existencia de ideas a priori de las cuales se derivan conceptos que llegan a los hechos (deducción).

Problema de la reificación (Eaker, 1997):  La reificación consiste en considerar como “cosas” u “objetos” a entes que no lo son, asignándoles características de cosa física a conceptos o ideas.

El conocimiento hace referencia entonces a un proceso, una técnica (Abbagnano, 2004) y a un producto. El sentido común nos induce a pensar que existe una realidad objetiva, independiente del sujeto, que puede ser captada por él de una manera veraz.

En el proceso de interacción del hombre con el medio ocurren transformaciones en ambos elementos. El sujeto cognoscente modifica sus estructuras, incorpora al objeto y este, a su vez, es reconstruido y afectado por el sujeto. El resultado es un equilibrio cognoscitivo (Piaget, J., 1968).

El conocimiento no solo depende del individuo sino de la realidad social.

El proceso del conocimiento se caracteriza por su complejidad y dinamismo. En él podemos distinguir distintos factores, a saber: el sujeto, el objeto, el proceso, la situación y el producto.

• En el sujeto intervienen mecanismos de distinta índole, de naturaleza consciente o inconsciente, voluntaria e involuntaria, sistemas innatos y aprendidos que crean disposiciones, intenciones y procesos de mediación en el contacto con la realidad.

• El objeto del conocimiento se impone por sus propias características y además, en función de las necesidades, estados del individuo y la sociedad. Los objetos son multidimensionales, con atributos y rasgos distintos, los cuales dependiendo del sujeto aparecerán configuraciones distintas.

Las teorías del aprendizaje y los modelos del procesamiento de la información han propuesto explicaciones sobre los sistemas de recepción, filtrado, organización, almacenamiento y transformación de la información.

Según Piaget (1968) la asimilación y la acomodación son los procesos fundamentales en el conocimiento, el cual sufre transformaciones en el desarrollo evolutivo.

El conocimiento como proceso se caracteriza entonces por su complejidad, transformación y dinamismo, Como producto será el resultado de la organización de los elementos que integran el proceso

Tipos de conocimiento

• Conocimiento ingenuo: común, es un saber práctico, espontáneo, obtenido en la vida cotidiana, mediante la práxis, el contacto que proporciona la actividad humana, la interacción del hombre con el medio físico y social. Genera y acumula experiencias sin plan previo y permite el contacto con la realidad.

• Conocimiento filosófico es sistemático, formal en esencia e intenta proporcionar explicaciones generales y universales con criterios de validez lógicos que se discuten, critican y evalúan sobre distintos aspectos. El objeto se define con precisión, así como la forma de estudio y explicación. Es un conocimiento sujeto a reglas, Intenta ir más allá del sentido común y del propio conocimiento científico, si bien se apoya en ellos al tratar de aislar sus elementos y principios. Sus instrumentos: la razón y la formalización.

• La epistemología permitirá en consecuencia indagar en los supuestos filosóficos de las distintas ciencias, dilucidar y sistematizar conceptos filosóficos, ayudando a resolver problemas científico-filosóficos, y en fin, contribuir al desarrollo de la ciencia y de la propia filosofía.

• Conocimiento científico es especializado, se organiza en disciplinas particulares, que estudian dominios limitados de manera sistemática, según un plan, aplicando un método que ha sido evaluado anteriormente, a fin de obtener conocimiento válido, objetivo. Establece generalizaciones, proponiendo explicaciones teóricas que conforman estructuras lógicas que también se someten a reglas específicas.

Validación del conocimiento

Es importante el concepto de verdad y lo verdadero. Existirá una verdad formal si tratamos con proposiciones lógicas y tendremos verdades de naturaleza empírica si esas proposiciones se refieren a datos reales, propios del mundo físico.

La ciencia es un cuerpo de conocimientos que intenta construir sistemas conceptuales explicativos, es decir, teorías de naturaleza racional

La ciencia como actividad comprende entonces factores individuales, institucionales y sociales que se integran con el propósito de obtener conocimiento, validarlo y proporcionar explicaciones sistemáticas sobre el universo en general y dominios particulares.

Clasificación de la ciencia

Las clasificaciones se basan en tres criterios: el objeto de estudio, el método empleado y el fin que persigue la ciencia.

Ciencia pura: incrementar nuestro conocimiento sobre un dominio particular de la realidad

Ciencia aplicada: se persigue la aplicación en fin utilitario para incrementar el bienestar humano, la resolución de problemas concretos que afectan a los hombres

la ciencia se basa en los elementos tantas veces mencionados: objeto, método, teoría y aplicaciones. 

• El objeto hace referencia al nivel de realidad (fáctico o formal) sobre el cual recae la indagación. 

• El objetivo, resolver un problema de investigación, se logra mediante la aplicación de operaciones racionales o empíricas (método)

• El método permite obtener resultados que se contrastan con las explicaciones existentes. Estos generarán a su vez nuevas interrogantes y quizás se traduzcan en resultados aplicables (tecnología).

Método: descripción a posteriori de un conjunto de pasos o etapas que llevaron al logro de un resultado o la consecución de una meta siguiendo pasos o etapas previamente planificadas para tal fin (Lalande, M., 1959). Por tanto, es un conjunto de operaciones empíricas (materiales o factuales) y racionales (formales, simbólicas o mentales) que tienen como objetivo la obtención, validación, sistematización, explicación y aplicación del conocimiento.

Los supuestos y fines del método científico

• La realidad es cognoscible: mediante la aplicación de operaciones intelectuales y empíricas es posible conocer la realidad (objeto). Este conocimiento es necesariamente limitado, inagotable y perfectible (Gortari, E., 1965).

• Postulado de la historicidad de la ciencia: La forma de concebir el universo, el conocimiento que se tiene sobre él, no son permanentes, cambian en el tiempo, se acumulan, perfeccionan y substituyen en períodos históricos.

• Postulados de la permanencia: A pesar de la complejidad, dinamismo o transformación constante de la naturaleza y de los distintos niveles de expresión de la realidad, existe constancia o permanencia en el tiempo, regularidades en la realidad estudiada, que permiten su conocimiento y el establecimiento de proposiciones sobre ella (Brown y Ghiselli, 1969).

• Postulado del determinismo: se refiere a la posibilidad de identificar causas en los cambios que ocurren en la naturaleza y la sociedad.

• Postulado del método. La ciencia posee instrumentos racionales y empíricos que le permiten conocer de modo válido la realidad. Ampliar el rango de los sentidos a través de instrumentos (aparatos, artefactos, etc.), introducir controles en el proceso de razonamiento para seleccionar los hechos, identificar los aspectos relevantes, obtener evidencias empíricas necesarias y realizar las operaciones lógicas para construir representaciones conceptuales de las estructuras reales.

El método científico constituye el recurso básico de la investigación y tiene como objetivo proporcionar las herramientas conceptuales y empíricas para conocer e interpretar el universo, generar nuevos problemas de investigación, evaluarse y perfeccionarse a sí mismo, aumentando cada vez más la validez de sus resultados y el rango de fenómenos a los cuales se aplica.

Tipos de métodos

• Método general: dominio de reglas, postulados de carácter universal comunes a todo el conocimiento, tanto filosófico como científico. Es fundamentalmente filosófico.

• Método científico: reglas para validar el conocimiento estrictamente científico, pero relativo a todas las ciencias, a lo que hay de común en ellas. Se refiere a operaciones lógicas y empíricas generales, aplicables a cualquier disciplina.

• Métodos particulares: formas de conocimiento especificadas, ligadas al objeto de estudio y al fin perseguido, que poseen características especiales, solo aplicables con eficiencia a la realidad para la cual fueron creadas. Son el producto del desarrollo y perfeccionamiento de cada ciencia, adecuando las operaciones a las propiedades del objeto.

Técnicas y procedimientos específicos: propios de cada tipo de método desarrollado en una ciencia particular. Tiene que ver con el desarrollo de instrumentos, procedimientos (conjunto de pasos o etapas para lograr resultados) que se desarrollan a partir de un método correspondiente a una ciencia particular.

Nivel filosófico incluye el tratamiento de los problemas relativos a la razón y la experiencia, a la inducción o deducción, etc. Los métodos científicos generales se refieren a cada una de las fases o etapas de la investigación, es decir, en términos generales:

1. Métodos de Indagación, obtención del conocimiento sobre una realidad nueva o anterior, es la etapa de contacto con la realidad. Posteriormente se valida el conocimiento contrastándolo con el marco de referencia que orienta la investigación (validación), sigue entonces la aplicación de

2. Método de demostración, conexión racional entre los resultados obtenidos y la estructura conceptual. Comprende la sistematización de los conocimientos, la reorganización de la estructura conceptual para incorporar nuevos elementos o el descarte de conceptos e hipótesis anteriores, deriva nuevas investigaciones y comunica los resultados.